今年7月1日，《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)將正式實(shí)施。

教育部語言文字信息管理司司長田立新表示，《標(biāo)準(zhǔn)》是國家語委首個(gè)面向外國中文學(xué)習(xí)者全面描繪、評(píng)價(jià)其中文語言技能和水平的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布實(shí)施是國際中文教育進(jìn)一步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)志性成果，體現(xiàn)了中國語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)一步健全和完善。

《標(biāo)準(zhǔn)》如何與國際語言標(biāo)準(zhǔn)對接?漢語水平考試會(huì)不會(huì)增加難度……隨著《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，這些討論成了海外中文學(xué)習(xí)者和從事國際中文教學(xué)的一線海外教師近來熱議的話題。

如何與國際語言標(biāo)準(zhǔn)對接

在日前召開的《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)(線上線下結(jié)合)上，相關(guān)專家認(rèn)為，《標(biāo)準(zhǔn)》與國際語言標(biāo)準(zhǔn)的有效對接，將為世界國際中文教育領(lǐng)域提供重要的參照，是《標(biāo)準(zhǔn)》全球化之路的有益探索?；凇稑?biāo)準(zhǔn)》，開展國際間多層次、多維度的協(xié)作，例如本土中文教師的培養(yǎng)、本土中文教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立、教材與教學(xué)資源的共建共享等，有助于《標(biāo)準(zhǔn)》的全球應(yīng)用。

美國華盛頓大學(xué)(圣路易斯)教授梁霞表示，《標(biāo)準(zhǔn)》從漢語自身的特點(diǎn)出發(fā)，提出了解決國際中文教育領(lǐng)域存在的語言實(shí)際應(yīng)用與語言形式的學(xué)習(xí)聯(lián)系不夠緊密這一問題的新思路。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者交際能力、完成話題任務(wù)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了與之相配套的語言形式教學(xué)的重要性及具體內(nèi)容。這對中文教學(xué)不但具有方法論上的意義，而且也為中文教材的編寫和課堂教學(xué)的進(jìn)行提供了科學(xué)依據(jù)。

她特別指出，《標(biāo)準(zhǔn)》解決了之前美國外語教學(xué)5C標(biāo)準(zhǔn)(即溝通Communication、文化Cultures、貫連Connections、比較Comparisons、社區(qū)Communities)不能解決的一些問題，在教學(xué)實(shí)踐中具有較強(qiáng)的可操作性。“比如，《標(biāo)準(zhǔn)》從漢語本身的特點(diǎn)出發(fā)，首創(chuàng)了漢語音節(jié)、漢字、詞匯、語法并行的‘四維基準(zhǔn)’模式，從而很好地突出了漢語的特點(diǎn)，避免了5C標(biāo)準(zhǔn)中因沒有提及漢語的發(fā)音特點(diǎn)和書寫模式等帶來的問題。”

阿聯(lián)酋教育部課程專家蘭曉明以阿聯(lián)酋公立中小學(xué)中文教育為例，提出了《標(biāo)準(zhǔn)》的國際化應(yīng)用構(gòu)想。

數(shù)據(jù)顯示，2020-2021學(xué)年度，阿聯(lián)酋中文教學(xué)項(xiàng)目在119所公立學(xué)校開設(shè)中文課程。“阿聯(lián)酋全國中小學(xué)中文課程框架(以下簡稱《框架》)的特點(diǎn)包括充分考慮到阿聯(lián)酋的學(xué)制等具體情況;充分尊重當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)和文化，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力意識(shí);關(guān)注與歐洲語言共同參考框架和漢語水平考試(HSK)的對標(biāo)等。”蘭曉明說，“基于《標(biāo)準(zhǔn)》，《框架》可以考慮先從詞匯標(biāo)準(zhǔn)對比切入，進(jìn)一步完善詞匯量化指標(biāo);隨著《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，《框架》將考慮基于《標(biāo)準(zhǔn)》對其語言支持性大綱進(jìn)行更新;在《框架》修訂中，如能基于《標(biāo)準(zhǔn)》，增設(shè)音節(jié)和漢字大綱，將更便于師生查閱。”

如何與HSK考試對接

“基于《標(biāo)準(zhǔn)》穩(wěn)步推進(jìn)漢語水平考試改革”是本次研討會(huì)的第二分論壇的主題，線下討論熱烈，線上觀眾提問踴躍。

與會(huì)專家認(rèn)為，《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，為HSK樹立了新的航標(biāo)，是推進(jìn)漢語水平考試改革的重要指引。專家們同時(shí)指出，在《標(biāo)準(zhǔn)》“三等九級(jí)新框架”引領(lǐng)下的HSK3.0，要穩(wěn)步推進(jìn)改革，兼顧既有大綱(1-6級(jí))和既有題庫，也要在《標(biāo)準(zhǔn)》框架下制定新的大綱，建議可從7-9級(jí)入手，探討大綱的框架及內(nèi)容。

就大家關(guān)注的《標(biāo)準(zhǔn)》與HSK大綱的關(guān)系，漢考國際CTI微信公眾號(hào)日前發(fā)布“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整‘漢語水平考試HSK’的說明”(以下簡稱“說明”)指出，《標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)國際中文學(xué)習(xí)、教學(xué)、測試與評(píng)估各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范，而非HSK命題和實(shí)施的考試大綱。

“說明”就“《標(biāo)準(zhǔn)》中的詞匯表是否是HSK考試的范圍”回應(yīng)稱：“《標(biāo)準(zhǔn)》中的音節(jié)表、漢字表、詞匯表和語法等級(jí)大綱是外國中文學(xué)習(xí)者在上述4個(gè)維度上發(fā)展的目標(biāo)，HSK考試的范圍則需要參考各國中文教育的具體情況?，F(xiàn)有HSK1-6級(jí)考試，基本滿足了外國中文學(xué)習(xí)者初等、中等水平測試的需求，但針對來華留學(xué)碩博階段學(xué)習(xí)、中文專業(yè)學(xué)習(xí)和海外漢學(xué)研究等的外國中文學(xué)習(xí)者，缺少中文高等水平的評(píng)測工具。因此，HSK將依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，在保持現(xiàn)有6個(gè)級(jí)別考試穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，首先增加HSK7-9級(jí)，形成‘三等九級(jí)’考試等級(jí)體系。”

針對大家熱議的“HSK現(xiàn)有1-6級(jí)考試怎么變”，“說明”指出，目前正在實(shí)施的HSK1-6級(jí)近期不會(huì)調(diào)整，考試效力、考試內(nèi)容、參考詞匯及考試形式不變，將繼續(xù)穩(wěn)定實(shí)施。參加HSK1-6級(jí)的考生成績?nèi)匀挥行?，已取得的證書效力不變。依據(jù)HSK1-6級(jí)編寫、開發(fā)的教材和課程仍可繼續(xù)使用。未來3-5年，HSK1-6級(jí)將會(huì)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和各國中文學(xué)習(xí)者實(shí)際情況，逐步進(jìn)行調(diào)整。

至于HSK7-9級(jí)什么時(shí)候考?怎么考?“說明”給出的答案是，“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)研制HSK7-9級(jí)需要一個(gè)過程，目前計(jì)劃于2021年12月試考，2022年3月正式推出考試。HSK7-9級(jí)考試將采用‘一卷三級(jí)’形式，即一張?jiān)嚲?，根?jù)成績確定級(jí)別”。

標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)新突破

數(shù)據(jù)顯示，目前全球已有70多個(gè)國家將中文納入國民教育體系，4000多所國外大學(xué)開設(shè)了中文課程，中國以外正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)約2500萬，累計(jì)學(xué)習(xí)和使用中文的人數(shù)近2億。

世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長、天津師范大學(xué)校長鐘英華表示，中文是世界上最古老、最豐富、最美麗的語言之一，也是世界上唯一沒有間斷使用至今的自源語言。隨著國際中文教育需求提升，學(xué)習(xí)使用中文將成為一種世界趨勢潮流。中文在人類文明發(fā)展進(jìn)程中的作用，必將伴隨越來越廣泛的使用而突顯。

“國際中文教育在服務(wù)世界各國民眾需求，講好中國故事，傳遞好中國聲音方面，肩負(fù)著越來越重要的歷史使命?！稑?biāo)準(zhǔn)》的頒布，是國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的新突破。”鐘英華說。

鐘英華同時(shí)強(qiáng)調(diào)，中文只有在規(guī)范使用的前提下，才能達(dá)到高質(zhì)量交流的目的;中文教學(xué)只有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，才能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，讓更多人廣泛受益?！稑?biāo)準(zhǔn)》是衡量水平、規(guī)范應(yīng)用、區(qū)分能力的標(biāo)尺。《標(biāo)準(zhǔn)》的誕生，是中國作為中文母語國為世界中文教育做出的重要貢獻(xiàn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布也引起了國外中文教育界的關(guān)注。

世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長、日本大阪大學(xué)教授古川裕在日本從事漢語教學(xué)已有30余年，他觀察到日本漢語教學(xué)界一直關(guān)注著“三教”問題，即針對日語母語學(xué)習(xí)者到底“教什么、怎么教、為什么教”漢語。“從‘三教’問題的角度來說，新《標(biāo)準(zhǔn)》在‘教什么’和‘怎么教’方面提供了很多可靠的參考資料。其中尤其引起大家注意的是，新《標(biāo)準(zhǔn)》中，中等第四級(jí)以上的標(biāo)準(zhǔn)，除了聽說讀寫4個(gè)技能外，還增加了第5個(gè)技能——‘譯’。確實(shí)，不管是哪個(gè)國家，尤其在日本，‘怎么教’方面都很重視學(xué)生的翻譯能力?，F(xiàn)在我已經(jīng)開始著手新《標(biāo)準(zhǔn)》的日文版的翻譯，今年下半年就能和日本讀者見面了。” 古川裕說。