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大洋網(wǎng)訊 “說(shuō)話是一門藝術(shù)，要學(xué)會(huì)說(shuō)話，要好好說(shuō)話。做一個(gè)有修養(yǎng)有品位的老師，就讓我們從好好說(shuō)話開(kāi)始?！苯?，廣州市星執(zhí)學(xué)校小學(xué)部全體老師分年級(jí)上陣，通過(guò)妙趣橫生的情景劇，誠(chéng)摯親切的演講，演繹了老師該如何“有話好好說(shuō)話”。

遇到家長(zhǎng)投訴怎么辦，碰到學(xué)生早戀如何處理，班上出現(xiàn)“刺頭”怎樣以理服人？在教師的教學(xué)生涯中，與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的棘手問(wèn)題往往是一個(gè)接一個(gè)，導(dǎo)致有的老師上課“鼓舞士氣”，下課“灰心喪氣”。

在情景劇《晨跑》里，學(xué)校的生活老師變身為“學(xué)生”，集體參加學(xué)校的早鍛，但一名“同學(xué)”老是拖后腿，要不早上起不來(lái)，要不跑不動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？老師使出渾身解數(shù)：先是安撫情緒，然后問(wèn)清楚原因，再一起商議解決辦法，最后還在與學(xué)生的相處中，學(xué)會(huì)“投其所好”，爭(zhēng)取更多的信任感，最終贏得了學(xué)生的配合和尊重。

老師們總結(jié)道：一個(gè)充滿幽默感的教師往往是充滿自信的教師，相反，如果教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生生氣、發(fā)火，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生，這樣的教師是缺乏教育的自信。一個(gè)人靠生氣、發(fā)火來(lái)解決問(wèn)題，這也是缺乏辦法的表現(xiàn)。“低年段學(xué)生注意感受，少進(jìn)行說(shuō)教；高年段學(xué)生引導(dǎo)為主，使他深入思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。”一位老師在演講中總結(jié)了自己的方法。

“有效果比有道理更重要。老師在跟學(xué)生講話的時(shí)候不必要說(shuō)一大堆的道理，但要積極思考處理眼前問(wèn)題最有效的方法。”一位老師向記者表示，面對(duì)班級(jí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，老師的第一反應(yīng)往往是憤怒，然后可能就是一頓批評(píng)?！巴谖覀円环犊ぐ旱呐u(píng)過(guò)后，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有什么觸動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)Φ胶⒆拥男撵`。所以遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們首先要心平氣和來(lái)了解事情，聽(tīng)一聽(tīng)孩子自己是怎么說(shuō)的，其他同學(xué)是怎么說(shuō)的，然后再作出判斷，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，這樣的效果要好很多。”

“我們這次讀書分享會(huì)的節(jié)目展演，是老師們認(rèn)真閱讀完李進(jìn)成教授的《教師怎樣說(shuō)話才有效》一書后的心得分享，通過(guò)表演的方式更加讓觀眾印象深刻。”該學(xué)校小學(xué)部有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，這是學(xué)校繼上學(xué)期《走，跟校長(zhǎng)讀書去！》的熱潮后，開(kāi)展的又一次讀書分享會(huì)。

據(jù)此，該學(xué)校致力營(yíng)造書香校園，讓“伴隨讀書而成長(zhǎng)，為了成長(zhǎng)而讀書”成為每一個(gè)教師的教育理念，激勵(lì)教師把讀書作為一種習(xí)慣，努力成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型教師。

文/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：肖桂來(lái) 通訊員 麥裕玲 星執(zhí)宣

圖/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：李波 肖桂來(lái) 通訊員 星執(zhí)宣