近日，社交媒體上的一則視頻中，女兒希望父親可以給自己更多的自由時間，也希望父親能夠珍惜她的童年時光。網(wǎng)友紛紛評論，看法不一。

“請珍惜我們孩子的童年時光!”

近日，一則父親叮囑女兒學習，被女兒據(jù)理力爭的視頻在網(wǎng)絡平臺上熱傳。視頻中還在上小學的女兒向父親哭訴：“我如果有哪里做的不好，我可以改，但是我需要自由的時間，我不能沒有自由。我不能光學習啊，學習必須勞逸結合啊!我寫完作業(yè)了，也把自己的事情干完了，難道我玩還有問題嗎?”

視頻末尾，小女孩向父親說：“請珍惜我們孩子的童年時光!”

在評論區(qū)中，孩子的父親向網(wǎng)友發(fā)問：“我要求她有時間多學習少玩，錯了嗎?”

該視頻發(fā)布僅一天，已有近20萬條評論。有網(wǎng)友說：“不可以剝奪小孩子的天性!”但也有網(wǎng)友反駁：“不學習的話你孩子以后沒文化、沒工作，就可以玩一輩子了。”

評論區(qū)中大部分網(wǎng)友的觀點是支持小女孩的。

網(wǎng)友“默”：“讓孩子完美，有點強迫孩子了，畢竟我們自己也不是很完美。”

網(wǎng)友“小豆豆”：“孩子說的對!童年寶貴，除了學習也要快樂，這么聰明又善辯的孩子，應該多夸獎多鼓勵，與她一起制定作息計劃，給她自由活動的時間。”

網(wǎng)友“夢想家”：“請珍惜孩子的兒童時光!她說的很有道理，將來孩子回想起來，沒有缺失的童年才是完美的。勞逸結合，孩子說的話句句在理。”

網(wǎng)友“幸福無處不在”：“玩兒是孩子的天性，本身玩兒就是智力的一種開發(fā)。而現(xiàn)在的家長只是認為自己是對的，逼迫孩子去學習去接受超出他們這個年齡承受外的一些東西。

網(wǎng)友“暮雨微涼”：“孩子說的有理有據(jù)，既然被反教育，家長知錯也應該改。”

家長觀點：

希望孩子能有快樂童年，但也需要為他們的未來負責

為此，華商報記者特地采訪了小學家長、小學教師以及教育專家，來聽聽他們的看法。

二年級學生家長周先生說：“現(xiàn)在上小學的是我的第二個孩子，之前老大上小學的時候我們把他逼得太緊，孩子的童年都很壓抑。現(xiàn)在國家提倡‘雙減’，我們也不希望他的壓力太大，還是想讓他在小時候能開心一點。我們作為家長也會多陪著孩子去閱讀課外書、做一些有意思的科學實驗，培養(yǎng)他學習之外的興趣愛好。”

三年級學生家長劉女士說：“大家都覺得孩子可憐，可是我們家長又何嘗不是呢。我們比任何人都愛我們的孩子，但是不督促孩子學習，其實是一種對他未來不負責任的態(tài)度。我不期望他未來能有什么大成就，但至少能擁有自己生活的能力。有的孩子比較自覺，能早早完成任務，我家的孩子每天把學校里沒完成的作業(yè)帶回來，在家磨磨蹭蹭一晚上都做不完，我們只能催促他快點寫。”

六年級學生家長耿先生說：“我也希望孩子可以有一個快樂的童年，但是現(xiàn)在升學競爭壓力大，我們作為家長也不敢懈怠。如果有時間，我們當然愿意帶著孩子出去走走，多玩一玩，開闊眼界?？粗⒆用刻鞂W到那么晚，我們也心疼，但是他馬上進入初中了，之后還要面臨中考和高考，現(xiàn)在給孩子加一些任務，也是為了讓他以后輕松一點。”

老師觀點：

家庭教育方式因人而異，要學會培養(yǎng)孩子的興趣

麥老師是西安市蓮湖區(qū)一所公辦學校的語文老師，她說，初看這個視頻時，被小女孩既委屈又認真的表情逗笑，細聽之后又為小女孩的申訴動容。“從孩子的角度來說有一定的道理。我們國家已經(jīng)提出并實施‘雙減’政策，作為家長也要不斷學習、轉(zhuǎn)變觀念。據(jù)了解確實存在一些家長會在孩子完成學校的作業(yè)之后，給孩子額外增添一些學習負擔，我覺得應該因人而異，如果孩子接受知識能力弱，家長可以幫助孩子鞏固所學知識，但是要講究方式方法;對于學有余力的孩子來說以開闊視野、豐富知識為主，比如看紀錄片或者讀課外書之類的。”

麥老師說：“我現(xiàn)在帶的是小學低年級，孩子年紀比較小，我們一般只留口頭作業(yè)，而且學校有課后服務，大部分孩子在學校就能完成。如果家長額外給孩子增加學習任務，對于學習有熱情又自覺的孩子來說影響不大，但大部分家長不會科學地安排，只是簡單機械地給孩子布置整套的卷子，一些孩子就會在家長的高壓下產(chǎn)生厭學的情緒，最終適得其反。有的家長對‘玩耍’理解比較狹隘，玩耍不是放任自流，健康有益的玩耍能促進孩子的成長，這個年齡段的孩子需要家長去培養(yǎng)他的興趣，孩子有了興趣也就有了動力，學習生活就會充滿活力。”

專家觀點：

學校應擔負學習的主體責任，緩解家長與學生之間的矛盾

知名教育專家、西安交大韓城學?？傂ｉL劉鵬表示，大多數(shù)人看完視頻之后，只是認為我們應該給孩子更加充裕的娛樂時間，這種觀點是表層的。“當下我們?nèi)匀皇褂玫氖且灾锌几呖紴榇淼慕逃荚囋u價制度，還沒有真正能夠從知識立意變?yōu)槟芰α⒁?，所以需要各種手段來提升孩子的成績。由于學生學習能力的差異，加之拖延是大多數(shù)學生普遍存在的行為習慣，學生在家中學習效率底，才會和父母產(chǎn)生矛盾沖突。父母希望孩子盡快完成作業(yè)達到學習效果，孩子則希望可以多一些自由的時間。”

對于如何解決這樣的矛盾，劉鵬認為，學校應該承擔起學習的主體責任。“我們要做到義務教育段讓學生不背書包回家，回家之后沒有手寫作業(yè)，只進行背誦和閱讀。但如何才能在保證成績的情況下達到這樣的效果，那就需要老師在學校提高課堂效率，提高考練效率，用高效率換取學校里學習的更加深入。將減負和應試完美結合。”

劉鵬說：“這個視頻里的小孩看起來是比較優(yōu)秀的，語言表達和邏輯思維能力都很強，她有自己的規(guī)劃，能很好地完成自己的任務，所以才會顯得家長‘貪心’。有的人認為，大多數(shù)孩子在家中的學習任務，是在完成學校作業(yè)后，家長額外布置的，但現(xiàn)實狀況是，除了視頻代表的極少數(shù)優(yōu)秀小孩，大多數(shù)孩子在家里的學習任務是學校里沒有做完的，回家之后繼續(xù)磨蹭，家長也苦不堪言。”

劉鵬認為，“雙減”不僅是減孩子的課業(yè)負擔，也是減輕家長的負擔，為此，學校應承擔學習的主體與責任，家長也應改變教育觀念，明白“雞娃”和“躺平”都是不對的。“如果學校能夠讓孩子學習高效，在學校內(nèi)完成學習任務，不背書包回家，之后還能取得不錯的考試成績，那么大部分的家長的焦慮都將被撫平。在這個大背景之下，家長和學生之間的矛盾才能得以減輕。”