湘紡中學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交往技巧。

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湘潭市各中小學(xué)校多舉措加快課程改革步伐——

讓課堂更有趣 讓教學(xué)更有效

湘潭日報社全媒體記者 宋鍇 實(shí)習(xí)生 喬夢霞 通訊員 賀艷芳

11月16日下午3時20分，岳塘區(qū)湘鋼三校教育集團(tuán)五年級的談炻圻高興地跑到另外一間教室參加唱響梨園社團(tuán)活動。“今天是學(xué)校社團(tuán)日，我們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選課?！?/p>

談炻圻口中的“選課”指的是每周三下午的非遺文化、創(chuàng)意線描、啦啦操、中華武術(shù)等38門社團(tuán)課程，同學(xué)們根據(jù)自己的選課結(jié)果在不同的班級上課。這也是湘鋼三校教育集團(tuán)課程改革的亮點(diǎn)所在——“菜單式”綜合實(shí)踐課程的常態(tài)化實(shí)施。

近年來，市教育局在推動各中小學(xué)校開足開齊開好國家課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)分段推進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化、逐步深入、漸漸完善的原則，對國家課程拓展延伸，構(gòu)建起適合各校文化、符合學(xué)生需求的校本課程體系，為學(xué)生們鋪就了一條個性化發(fā)展之路。

充滿活力的課堂

小組合作探究學(xué)習(xí)，是當(dāng)今課堂教學(xué)中的一種形式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，還可以營造一個開放、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

岳塘區(qū)湘紡中學(xué)在各班推廣小組交流合作，用“兵教兵”的方式來優(yōu)化教學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。尤其是落實(shí)“雙減”以來，這一實(shí)踐案例取得了良好效果，得到了師生及家長的高度認(rèn)可。

湘紡中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)、管理結(jié)構(gòu)等模式，小組交流合作是根據(jù)學(xué)生成績、日常表現(xiàn)、男女比例等均衡分配，每組約6名學(xué)生。建組遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，每個學(xué)習(xí)小組均層次較為分明。

“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的，要求小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要分工協(xié)作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個過程中，加倍提升了教師的教學(xué)效率，也同步提升小組成員的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、語言表達(dá)能力、合作探究能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“很喜歡這種交流合作的方式，自己和同學(xué)們很樂意在小組內(nèi)部請教和研討，見證著彼此的成長與進(jìn)步?！痹撔３跞昙墝W(xué)生陳思妍說。

湘紡中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，推動課程改革并非個例。近年來，湘潭市各中小學(xué)校紛紛立足課堂主陣地，聚焦核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容變化、教學(xué)改革、考試評價等教育熱點(diǎn)，有效推進(jìn)課程改革的實(shí)踐模式。

其中，九華和平小學(xué)以學(xué)校的特色發(fā)展——思維型教學(xué)為載體，從常規(guī)管理、教學(xué)方式、教學(xué)效果、學(xué)生負(fù)擔(dān)等多維度入手，將《學(xué)思維活動課程》引入課堂，遵循孩子的年齡層次及思維發(fā)展規(guī)律，由淺到深，螺旋式上升培養(yǎng)孩子的思維能力，并將思維型教學(xué)理論和思維方法輻射、融合至學(xué)科教學(xué)中，以課堂為基點(diǎn)撬動整個教育生態(tài)的改變與發(fā)展。市十六中學(xué)大力推進(jìn)環(huán)保、化學(xué)、生物、物理綜合實(shí)踐以及籃球、音樂、勞技等特色化課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校多樣化特色發(fā)展，助力學(xué)生多元發(fā)展、個性成長。岳塘區(qū)湘鋼二校通過課題研究的參與、介入，不斷改變教學(xué)的行為、狀態(tài)、習(xí)慣。目前，該校一批省市級立項(xiàng)課題均已結(jié)題。

教師在課改中尋求蛻變

師資力量的提升，是推進(jìn)課改繞不開的環(huán)節(jié)。湘潭市各中小學(xué)校把校本課程開發(fā)、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價等作為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，推動教師勇于承擔(dān)課改責(zé)任，并在課改中主動尋求蛻變。

“教師是新課程改革的研究者和實(shí)踐者，教師的理念素養(yǎng)直接決定著課程目標(biāo)的達(dá)成度?！本湃A和平小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，只有全面理解、深入領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念實(shí)質(zhì)和核心要義，方能確保新課標(biāo)的落地落實(shí)。

近幾年，九華和平小學(xué)倡導(dǎo)教師站在整個單元結(jié)構(gòu)的視角上分析教學(xué)內(nèi)容，站在更全的視角把握教學(xué)活動。原來教師普遍習(xí)慣教一課備一課，隨著單元教學(xué)理念的普及，教師普遍能關(guān)注到單元，有的還能關(guān)注到冊，甚至全套。

全視角把握教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)定位，如何落地落實(shí)？九華和平小學(xué)制定的《賽課備課模板》和《教師成長手冊》，給予了教師抓手。《賽課備課模板》引導(dǎo)教師對單元內(nèi)容、總目標(biāo)、課時內(nèi)容目標(biāo)等有清晰的認(rèn)知，對單元中的不同內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)、比較、鑒別，在研究中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵與重點(diǎn)，進(jìn)而對知識做出重點(diǎn)與非重點(diǎn)的取舍；《教師成長手冊》引導(dǎo)教師樹立整體教學(xué)觀念，反復(fù)研讀課標(biāo)、理解教材編寫意圖，通過思維導(dǎo)圖、要點(diǎn)圈畫、知識圖譜等教學(xué)技術(shù)將備課時內(nèi)在的邏輯顯示出來，盡可能讓備課的底層邏輯看得見，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容及定位的通透理解。

學(xué)生成為課堂的主角

“人之初，性本善……”“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)……”在湘鋼三校教育集團(tuán)教室內(nèi)，不同年級的學(xué)生手捧《三字經(jīng)》《國學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》等書籍大聲朗誦著。校園里書聲瑯瑯，氤氳著傳統(tǒng)文化的濃郁氣息。

“學(xué)校訂制了一批誦讀教材，通過誦讀經(jīng)典等活動，讓學(xué)生親近圣賢，飽讀經(jīng)典。”湘鋼三校教育集團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，教育集團(tuán)還定期舉辦經(jīng)典誦讀競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化。

同時，湘鋼三校教育集團(tuán)還開展了藝術(shù)類、文學(xué)類、書畫類、體育類、棋類、科技類等以實(shí)踐性、趣味性為主的社團(tuán)活動，開設(shè)了非遺文化、創(chuàng)意線描、啦啦操、中華武術(shù)等38門課程，讓學(xué)生們可以自由選擇感興趣的課程，既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又活躍了校園氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在校本課程改革中，湘鋼三校教育集團(tuán)還注重引導(dǎo)孩子們將知識運(yùn)用于探究過程之中，要求孩子們通過假期，走進(jìn)工廠、旅游景點(diǎn)等場所進(jìn)行調(diào)研，達(dá)到學(xué)以致用的效果，使該教育集團(tuán)推出的“研究型課程主題化實(shí)施”不走空、不走虛。

“這些年，我們面向所有學(xué)科開展教學(xué)實(shí)踐與探索，優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)，形成了多個教學(xué)品牌，讓課改形式更豐富、實(shí)施更順暢、效果更鮮明?！笔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。如今，輕松善教的老師、自信有禮的學(xué)生、活潑熱鬧的課堂，各中小學(xué)校都沉浸在改革帶來的幸福感里。